87.4%網友希望更多國(guó)內(nèi)名校推出網絡公開課

　　最近，哈佛、耶魯等世界名校的(de)網絡公開課受到國(guó)內(nèi)網友熱烈追捧。4月初，複旦大學(xué)也推出了網絡公開課，由著名曆史學(xué)者王汎森教授講述《執拗的(de)低(dī)音》，第一(yī)講重點對一(yī)些曆史思考方式進行反思。這引發了網友對國(guó)內(nèi)高(gāo)校是否應該開設網絡公開課的(de)熱議。

　　近日，中國(guó)青年(nián)報社會調查中心通過民意中國(guó)網和(hé)網易新聞中心，對1340人進行的(de)一(yī)項調查顯示，85.9%的(de)人支持複旦大學(xué)開設網絡公開課，其中49.1%的(de)人表示“非常支持”。調查中，52.1%的(de)人有聽網絡公開課的(de)經曆。

　　外國(guó)網絡公開課何以在中國(guó)受追捧

　　“犧牲少數人的(de)生命去(qù)挽救大多數人就一(yī)定合理(lǐ)嗎？誰有權決定一(yī)個人的(de)生死呢(ne)？”自(zì)從聽完哈佛大學(xué)的(de)網絡公開課《正義》後，這些疑問就一(yī)直萦繞在濮俪的(de)腦海中，讓她不斷琢磨。

　　濮俪是北京市某世界500強企業的(de)管理(lǐ)培訓生，上網聽名校公開課是她最近下班後最主要的(de)休閑方式。濮俪之所以如(rú)此着迷于外國(guó)網絡公開課，是因為(wèi)她對國(guó)內(nèi)的(de)所謂公開課早就深惡痛絕。“國(guó)內(nèi)的(de)公開課大多是事先排練好的(de)。老師會告訴幾個優秀學(xué)生會問哪些問題，并讓學(xué)生背好标準答案。等上公開課時，老師與學(xué)生間就能對答如(rú)流，配合默契。這樣的(de)公開課太過虛假、呆闆，沒有任何思想性、趣味性可(kě)言。”

　　“我們從小就被教育，上課就是為(wèi)了考試。但是，聽過外國(guó)名校的(de)網絡公開課後我才知道(dào)，課程內(nèi)容可(kě)以五花八門，上課和(hé)考試也完全可(kě)以沒有關系。這正是國(guó)外網絡公開課能在國(guó)內(nèi)流行的(de)重要原因之一(yī)。”濮俪說。

　　說起網絡公開課，南京師範大學(xué)某專業研究生李婷婷立刻能說出《聆聽音樂(yuè)》、《文學(xué)理(lǐ)論導論》等國(guó)外網絡公開課的(de)名字。她認為(wèi)，這些公開課的(de)上課方式具有很強的(de)吸引力，“師生互動非常多，老師的(de)教學(xué)手段多樣，言談也很幽默。這些是我們向往的(de)授課方式。”

　　調查顯示，受訪者眼中外國(guó)網絡公開課在中國(guó)受追捧的(de)兩大主要原因分别是：公開課內(nèi)容本身具有吸引力（66.2%）；形式新穎，吸引人眼球（65.0%）。

　　其他原因還有：網絡普及率高(gāo)，聽課比較方便（53.1%）；聽不到國(guó)內(nèi)名校的(de)網絡公開課（52.7%）；能上網的(de)課程大都非常經典（50.9%）；網絡公開課中的(de)老師水準高(gāo)（44.0%）等。

　　據了解，教育部早在2003年(nián)就開始啓動國(guó)家精品課程建設工作，計劃利用現代化的(de)教育信息技術手段，将精品課程搬上互聯網并免費開放。截至2010年(nián)年(nián)底，我國(guó)已累計建設國(guó)家級精品課程3700餘門，省級和(hé)校級精品課程1萬多門。

　　我們的(de)網絡精品課程起步如(rú)此之早、數量如(rú)此之多，但為(wèi)什麽到現在仍不被國(guó)人熟知，在流行程度上也遠遜于近幾年(nián)才進入公衆視(shì)野的(de)國(guó)外網絡公開課？

　　21世紀教育研究院副院長(cháng)、上海交通大學(xué)教授熊丙奇在接受中國(guó)青年(nián)報記者采訪時指出，國(guó)內(nèi)網絡精品課程沒能流行起來，主要有教師和(hé)資金兩方面的(de)原因。“一(yī)方面，很多大學(xué)老師認為(wèi)多一(yī)事不如(rú)少一(yī)事，怕自(zì)己的(de)講課內(nèi)容放在網上會引起不必要的(de)麻煩，所以都對網絡精品課敬而遠之；另一(yī)方面，由于網絡精品課對公衆免費，其背後需要巨大的(de)人力資源和(hé)經費支持，許多網絡精品課由于缺乏這方面的(de)支持，維護更新很不及時。”

　　受訪者最希望聽到的(de)網絡公開課是“國(guó)學(xué)”

　　由于對人文社科領域感興趣，李婷婷一(yī)直盼望能有更多國(guó)內(nèi)名校推出這方面的(de)網絡公開課。“國(guó)內(nèi)不缺高(gāo)水平的(de)教授，漢語授課也更容易讓國(guó)人接受。所以，就像當年(nián)《百家講壇》風靡全國(guó)一(yī)樣，我們自(zì)己的(de)網絡公開課也一(yī)定會非常受歡迎。”

　　調查顯示，87.4%的(de)人認為(wèi)我國(guó)應有更多名校推出網絡公開課。

　　具體而言，受訪者最希望聽到的(de)網絡公開課科目是：國(guó)學(xué)（63.7%）。接下來還有：文學(xué)（52.3%）、經濟學(xué)（51.8%）、哲學(xué)（46.9%）、社會學(xué)（46.4%）、曆史學(xué)（44.9%）、法學(xué)（42.8%）、政治學(xué)（28.6%），還有數學(xué)、物理(lǐ)等自(zì)然科學(xué)（27.8%）和(hé)工程技術科學(xué)（27.5%）等。

　　中國(guó)開放教育資源聯合體（簡稱CORE——編者注）開發合作夥伴關系高(gāo)級主管盧健告訴記者，目前他們網站的(de)鏡像和(hé)鏈接課程已達17000多門，年(nián)點擊率達到了1000多萬次。在衆多課程中，最受中國(guó)用戶歡迎的(de)是麻省理(lǐ)工學(xué)院的(de)課程，而最受外國(guó)用戶歡迎的(de)是有關中國(guó)文化的(de)英文版課程。

　　盧健表示，他非常希望國(guó)內(nèi)能有更多高(gāo)校投身網絡公開課建設。“互聯網是公衆獲取知識最便捷、最廉價的(de)平台，網絡公開課的(de)普及有利于實現教育資源共享，激勵和(hé)幫助更多的(de)人學(xué)習，最終形成人人學(xué)習、終身學(xué)習的(de)良好社會風氣。”

　　一(yī)位民意中國(guó)網網友表示，在夾帶着西方思想觀念的(de)國(guó)外網絡公開課廣受追捧的(de)今天，我國(guó)的(de)網絡公開課建設顯得尤為(wèi)重要，因為(wèi)它在一(yī)定程度上肩負着發揚我國(guó)傳統文化，提升我國(guó)文化影響力的(de)重任。

　　推出我國(guó)名校網絡公開課會帶來哪些積極影響？調查中，獲選率最高(gāo)的(de)前三項分别是：充分發揮大學(xué)公共資源的(de)作用（81.0%）；提升我國(guó)文化影響力（71.3%）；提高(gāo)國(guó)民素質（70.5%）。

　　受訪者的(de)其他選擇還有：改變傳統的(de)課堂授課方式（59.9%）；豐富國(guó)人文化生活（54.4%）；提升高(gāo)校知名度（47.3%）。

　　熊丙奇認為(wèi)，高(gāo)校網絡公開課有利于提升教學(xué)質量，既服務學(xué)生，又服務社會。但是我們必須注意，不能讓網絡公開課的(de)建設走上形式主義的(de)道(dào)路，從而變成高(gāo)校間互相競争的(de)“政績”指标之一(yī)。

　　“建設網絡公開課當然值得鼓勵。但更重要的(de)是，我們必須下大力氣提高(gāo)當前大學(xué)課堂的(de)質量，提升大學(xué)課堂的(de)思想性與吸引力。隻有如(rú)此，建立在大學(xué)課堂基礎上的(de)網絡公開課才能受到更多人歡迎。”熊丙奇說。

　　(本文來源：中國(guó)青年(nián)報 作者：向楠 張銳珏)